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UniDesignLab 2024/09/26 09:52


转自:浙江大学建筑规划学科联盟


“建筑学三年级建筑设计(甲)IV:村城异构——温州村的日常与再造”课程答辩暨作业展,于6月17日下午,在月牙楼一楼展厅举行。浙大建筑学三年级全体同学及设计课指导老师、实践导师、特邀评委参加了此次答辩。


“探究性设计”是浙大建筑系连续推行了9年的经典课程,课题以村中城为载体,通过对城中村这一特殊对象的观察、访谈、整理、归纳,提出城中村面临的问题以及既有状态下对特有公共服务功能的需求,以策划案的方式提出局部更新的对策建议,拟定任务书,完成相应设计。

课题通过了解建筑设计问题的源起和建筑设计任务所要实现的目标,训练学生的问题解决意识;通过了解社区、人群、决策机制对建筑设计的影响,理解建筑设计的任务在于改善使用者空间环境质量并实现其价值的最大化,理解适宜性设计的意义。从发现问题、探讨策略、寻求解决的角度切入设计,对学生而言是一个富有挑战的全新的尝试。


 答 辩 现 场 






 设 计 任 务 及 课 程 安 排 


本课题对象为毗邻浙大紫金港校区的温州村。基地位于古墩路898号,为温州村(城北商贸园)全区。在认知拼图+专题研究基础上,基于对于温州村的理解,在温州村村域范围内,划定7000-8000平方米的用地范围(用地形状不做限定,可块状,也可条状),在用地范围内,植入特定功能(可以新建、可以改建),地上建筑面积不高于改建前建筑面积,地下建筑面积不限,限高20m。因植入新功能同时,必然会征用部分原有住宅,需学生考虑新功能植入同时,对原有业主的补偿方式。建设用地的红线划定需综合考虑道路、退让、边界、指标等“微规划”要素。

课程历时12周,跨越春、夏两学期。课程分为三个阶段,第一阶段为 “认知与研究”阶段(2周),学生在获取基础资料基础上,通过现场走访,围绕“特定议题”展开认知与分析,形成对“问题”的聚焦;第二阶段为 “问题与策略”阶段(2周),学生针对“特定议题”下的问题进行剖析,完成小组策划案及设计任务书;第三阶段为设计阶段(8周),根据策划案所拟定的任务书,完成个人概念设计(3周)。进而选出1/3的个人概念设计进入团队(3人)深化设计阶段(5周)。



 “ 设 计 ” 呈 现 


“设计”作为名词的同时,也应具备动词属性,即建筑设计的呈现本身也应被“设计”。基于此,本课程不仅关注学生建筑设计能力的训练,也在各个阶段强调了对设计成果呈现能力的引导。


▲1:500概念模型 | 理解建筑与城市肌理关系

▲1:100 – 1:500 多尺度局部/整体过程模型 | 深化设计细节

▲1:20 – 1:50 构造模型 | 呈现局部构造做法

▲1:100 展示模型 | 呈现最终设计成果



 部 分 作 业 展 示 









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